Эссе « Я – педагог».
«Чтобы поверить в добро, нужно начать делать его».
Л. Н. Толстой
Какое чудное выдалось воскресенье. Природа как будто превратилась в сказочную волшебницу и превзошла самое себя, сотворив сказочные узоры из инея. Эта магическая вязь линий и полукружий раскрасила окна, деревья, дома и всё вокруг преобразилось. Как это напомнило мне моё детство…
Мама зимним утром везет нас с сестрой (а разница у нас всего 11 месяцев (бедная мамочка!) на санках в детский сад. Мы ловим снежинки языком, стараясь опередить друг друга. Ведь именно эта снежинка, огромная с резными краями, исполнит все мои желания…
Как я любила свой детский садик! Это был целый волшебный мир: разрисованные мультяшными героями стены групп и рекреации, ароматный запах булочек, теплые руки моей воспитательницы. Сюда я приходила как домой и меня всегда удивляло, почему плачут некоторые дети, которых привели родители в первый раз. И я была готова поделиться любимой игрушкой, показать самые интересные места в группе, чтобы сад для них стал родным домом, и они чувствовали тепло и уют этого места, которыми я очень дорожила.
А дальше была другая жизнь. Школа. Университет, во всех смыслах этого слова. Работа вдали от родных мест. Семья. Самостоятельное осмысление того, что есть жизненные ценности. И возвращение домой с самым ценным, что у меня есть, Алисой. Лиса, Лисёнок, Ли̍сочка. Моя дочурка неполных пяти лет.
И вот, новая попытка начать сначала. Предложение поработать в садике стало спасением во всех смыслах. Сразу вспомнился тот особый запах детского сада, счастливая я рядом с новогодней елкой в костюме снежинки (все девочки должны быть снежинками, а все мальчики – зайчиками), хоровое «Спа-си-бо!» в столовой, умилительно-комичное построение парами, весело раскрашенные стены. И мне тоже захотелось быть той волшебницей, которая каждый день сочиняет и воплощает для детей добрую сказку.
Но, встреча с детством оказалась иной. Другое здание, небольшие игровые комнаты, незнакомый коллектив, невероятно шумные дети, требовательные родители и бумаги, отчеты, программы… А чего стоили эти несносные детские вопросы, возникающие среди занятия, но не связанные с его содержанием… Они сбивали с толку. Подходящие слова приходили не сразу. Дети теряли интерес и убегали. Мне казалось, они не воспринимают меня. Я злилась, теряла самообладание, появились неуверенность и растерянность. Добиваясь тишины на занятиях, я старалась громче говорить, полагая, что так мои слова будут услышаны. Добиваясь дисциплины, я старалась меньше улыбаться, считая, что таким образом я смогу привлечь внимание детей к совместной деятельности.
Я понимала, что все это не то, не так и не должно быть таковым.
И вдруг, в какой-то момент, мне стало страшно и обидно за то, что у моих детей не будет тех чудесных воспоминаний о детском садике, о праздниках, о доброй воспитательнице… И они никогда не скажут, что их воспитательница – настоящая фея… И в них совсем не будет места мне…
Это внезапно появившееся осознание ответственности за формирование будущего мировоззрения малышей, за то насколько позитивным будет их взгляд на мир и его восприятие, сильно меня отрезвило. Я поняла, что детям совершенно неважно, какое у тебя настроение, им не интересны твои проблемы. Для них имеют значение твои улыбка, глаза, голос. Они хотят чувствовать теплоту твоих рук, твоей души. Они, как маленькие котята готовы тянуться к тем, кто может согреть и защитить.
Я ещё не знала, как мне поступить, но я понимала, что больше не хочу быть просто тетей, которая временно присматривает за малышами, пока их родители заняты на работе.
У каждого свой путь к профессии и в ней. Мой - не был простым и гладким. Я училась терпению, пониманию, творческому поиску. Училась быть нужной, полезной, интересной и, наконец, близкой для своих детей. Училась учиться, находить те методики и приемы, которые наилучшим образом помогали сделать процесс поиска знаний, добра, милосердия, толерантности общим и увлекательным. Я хорошо понимала, что если не пройду этот путь вместе с детьми, не сделаю процесс познания себя и мира обоюдным, мне не суждено будет состояться в профессии, и я не увижу радостных глаз при моем появлении. Не посмотрю на мир их глазами. Не заслужу доверия. А для меня это было очень важно.
Первая трещинка в этом ледке недоверия и настороженности появилась когда Ксюша, взобравшись ко мне на колени, протянула кулачок с растаявшей конфеткой. Как я была рада тогда этой конфете! Я и сейчас, спустя почти три года, ощущаю прилив нежности и гордости, когда вспоминаю об этом.
А когда маленький Никитка, который едва начал разговаривать, прошептал мне на ухо свой секретик, я поняла, что стала для детей тем, кем стремилась быть. Я – Воспитатель и мне доверяют.
Меня не пугают теперь детские вопросы. О, эти бесконечные «почему?» и «зачем?»! Несмотря на то, что многие из них задаются по сто раз, я очень ценю детскую любознательность. Ведь именно эти вопросы помогают мне в процессе целеполагания, помогают выстроить траекторию общения и сотрудничества с детьми, помогают определить темы для сотворчества, помогают найти себя в профессии.
С чего начинается Родина? (Миша Ш.)
С того, что малыш начинает ощущать себя частью семьи. С семейных традиций, совместных ужинов, когда все члены семьи обсуждают прошедший день, семейных концертов или чтений книг. С любви к бабушке, в чьих усталых глазах отразилась вся историческая мудрость рода, а в узловатых руках сосредоточился весь опыт предыдущих поколений. С желания быть похожим на прапрадедушку, которого он никогда не видел, но чьи награды бережно хранятся рядом с его фронтовыми треугольными письмами. История Родины напоминает полноводную реку, которая состоит из миллиарда струек отдельных человеческих жизней. Очень важно, чтобы дети понимали, что судьбы их семей тоже вплетены в поток истории страны. И чем глубже уважение к своим родовым корням, чем бережнее отношение к семейным традициям, тем больше осознание причастности к истории Родины, тем прочнее людская память и чувство благодарности.
Почему люди не летают как птицы? (Маша Х.)
Да, это так. К сожалению. Человек не может оторвать тело от земли и почувствовать свободный полет в волне встречного ветра. Но есть другой полет – полет мечты. А мечта есть у каждого. Только надо правильно ее представить, помочь сделать ее полезной. Подсказать и убедить, что осуществление мечты может быть гораздо приятнее, если она, мечта, служит людям. И ты можешь стать для кого-то добрым Волшебником из сказки, в которую ты веришь сам. В силах воспитателя подарить такое волшебное состояние. Воспитатель должен не только дать крылья, но и подарить вдохновение, зажечь мечту ребенка ещё в раннем детстве. Подарить веру в свои возможности, указать верный ориентир. Но это возможно лишь тогда, когда воспитатель сам умеет летать.
Зачем горят звезды? (Максим С.)
Звезды светят, согревают, дают надежду. Помогают заблудившимся найти во мраке темноты свою дорогу, определиться с направлением, достигнуть цели. Чем больше «звездочек» в нашем обществе, тем больше уверенности в нашем будущем, тем оно будет светлее и теплее, что-ли.
Вот только зажечь звезду очень не просто. Нужно очень верить, что каждый ребёнок индивидуален, найти в каждом его неповторимость и развить в ребенке все самое лучшее. Позволить ему самому определить ту область созидания и творчества, которая отвечает его способностям, и где он будет наиболее успешен и состоятелен. Поддерживайте желание творить. Помогайте ему определить новые цели. Но мало вызвать творчество. Сопровождайте его, поддерживайте его движение, радуйтесь детской творческой самореализации. И тогда придёт чувство удовлетворения от открытия новой «звезды».
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? (Катюша В. и В. Маяковский)
Хорошо – когда взрослые любят, понимают и принимают детей такими, какие они есть. Плохо – когда они не воспринимают их детские проблемы и заботы как серьезные, не ценят чувства детей, считая их обыкновенными капризами, не могут стать на позицию детей и увидеть себя и своё поведение их глазами.
Хорошо обладать благородством души, милосердием, верить в детей и себя. Ужасно потерять ориентиры в воспитательном процессе, опустить руки перед непослушным дошколенком, позволить пессимизму и обиде прекратить творческий поиск и нарушить связь с воспитанниками.
Хорошо, когда воспитатель чувствует поддержку и уважение родителей, когда они доверяют ему и получают огромное удовольствие от сотрудничества в непростом процессе воспитания. Совсем плохо, когда малыши не видят в воспитателе друга и потому общение с ним теряет для них всякую ценность. Плохо когда одно неосторожное слово может зародить неуверенность в себе и привести к отказу от успешности в будущем.
Злоба, ссора, война – это плохо. И до чего прекрасен мир!
Что такое человек? (Карина О.)
Человек – это личность. Это не значит, что я идеалистка и смотрю на мир сквозь призму розовых очков. Нет. Можно приводить сколько угодно примеров жестокости среди детей и подростков и статистические данные о росте преступности среди подрастающего поколения. Это беда современного общества, где жестокие онлайн-игры заменили чтение сказок, а уставшие родители предпочитают просмотр сериалов вечернему общению со своими детьми. Но я знаю точно, что это потому, что не оказалось рядом с ребенком мудрого наставника. Человека, который умел бы выслушать и дать совет, научил прощать и уважать людей, который позволил бы ребенку стать добрее, показал мир, полный надежд и красоты и дал возможность ему, совсем ещё малышу, гордиться своими маленькими поступками. Человек, который бы объяснил, что гордиться можно не только громкими подвигами и великими делами соотечественников, но и ребенком, который приютил дрожащего от холода котенка. И я абсолютно согласна с А.М. Горьким, что более гордого звания, чем человек, на земле нет.
Спасибо моим малышам за все эти простые, на первый взгляд, но о-о-очень сложные на самом деле вопросы. Спасибо им за возможность задуматься над своей позицией, за то, что помогают не потеряться в педагогическом процессе, за то, что заставляют работать над собой. Спасибо за то, что я просто люблю их и жду каждый день с ними встречи. Жду их новые вопросы.
